Gymnasiale Oberstufe. Freilandlabor: angeleitete selbstständige Freilanduntersuchungen (Mai – September); Dauer ca. 3 – 3,5h, Kosten: 50€

Die Schüler:innen erleben und verstehen die Wiese als Lebensraum und komplexes Ökosystem und erlangen mithilfe geeigneter Apps Artenkenntnis (Insekten und Pflanzen). Sie vergleichen abiotische und biotische Parameter einer Wiese mit denen innnenstadttypischer Grünflächen und Freiflächen (z. B. Rasen, Kiesgarten), und bewerten die ökologische Bedeutung von Wiesen hinsichtlich Biodiversität, Klimawandel und Nachhaltigkeit.

Der Projekttag verbindet biologische Fachinhalte mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und stärkt die Bewertungskompetenz der Schüler:innen

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Nachhaltigkeit, Artenschutz, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Gymnasiale Oberstufe. Freilandlabor: angeleitete selbstständige Freilanduntersuchungen in Kleingruppen; Dauer ca. 3 – 3,5h, Kosten 50€

Die Schüler:innen untersuchen eigenständig in Kleingruppen die Lebenwesen im Darmbach, erlangen damit Artenkenntnis und bestimmen die biologische Wassergüte (Saprobienindex). Zusätzlich nutzen sie chemisch-physikalische Gütebestimmungsverfahren und gleichen die erzielten Ergebnisse beider Verfahren ab. Die Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Abschließend soll die Resilienz des Ökosystems hinsichtlich Klimawandel und Landnutzung durch den Menschen diskutiert werden.

In niederschlagsarmen Sommern führt der Darmbach unter Umständen kein Wasser mehr. Es empfiehlt es sich, diesen Workshop vor Mitte Juni durchzuführen.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Gymnasiale Oberstufe. Forschendes Lernen, Gartenführung im Freiland und Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Den Schüler:innen steht eine umfangreichen Auswahl lebender Pflanzen zur Verfügung, aus deren anatomischen, morphologischen und/oder physiologischen Angepasstheiten Schlüsse auf die unterschiedlichen Herkünfte und Lebensräume gezogen werden. Die eigenständig erarbeiteten Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Besonderheiten (Unterschiede im Blattaufbau, Sukkulenz etc) werden im Anschluss an eigens angefertigten Präparaten mikroskopisch untersucht und ihre Bedeutung für die Angepasstheit an verschiedene Lebensräume diskutiert.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Adaptation, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Gymnasiale Oberstufe. Forschendes Lernen, mikroskopische Pflanzenuntersuchungen, und Gartenrundgang; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen erfahren eine die Entwicklung der Landpflanzen anhand rezenter Pflanzenarten. Als Zeitzeugen längst vergangener Vegetationen unserer Erde und Wegbereiter unserer Flora werden Moose, Farne, Schachtelhalme und altertümliche nacktsamige Pflanzen (Gymnospermen) vorgestellt, und die Weiterentwicklung zu bedecktsamigen Blütenpflanzen (Angiospermen) anhand von lebenden Beispielen nachvollziehbar dargestellt. Die Pflanzenvielfalt des Botanischen Gartens bietet zahlreiche Beispiele für die Angepasstheit von Pflanzen an verschiedene Lebensräume und die Weiterentwicklung immer effektiverer Vermehrungsstrategien, bis hin zur zielgerichteten Pollenübertragung durch Insekten.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Evolution, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 8 – 10: Freilandlabor: angeleitete selbstständige Freilanduntersuchungen (Mai – September); Dauer ca. 3 – 3,5h, Kosten: 50€

Die Schüler:innen erleben und verstehen die Wiese als Lebensraum und komplexes Ökosystem. Mithilfe geeigneter Apps erlangen sie Artenkenntnis (Insekten und Pflanzen) und vergleichen abiotische und biotische Parameter einer Wiese mit denen innnenstadttypischer Grünflächen und Freiflächen (z. B. Rasen, Kiesgarten). Die ökologische Bedeutung von Wiesen hinsichtlich Biodiversität, Klimawandel und Nachhaltigkeit wird diskutiert.

Der Projekttag verbindet biologische Fachinhalte mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und stärkt die Bewertungskompetenz der Schüler:innen

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Nachhaltigkeit, Artenschutz, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 8. Dauer ca. 3h; keine Kosten

Artenschutz im Botanischen Garten – erforschen, bewerten, entscheiden

Die Schüler:innen setzen sich in einem handlungsorientierten Projekttag mit der Frage auseinander, welche Pflanzen besonderen Schutz verdienen.In Expertengruppen untersuchen sie jeweils eine ausgewählte Pflanze mithilfe einfacher Experimente und praktischer Aufgaben. Dabei wird deutlich, dass Pflanzen nicht nur biologische Objekte sind, sondern auch eine gesellschaftliche, kulturelle und ökologische Bedeutung haben, im Sinne der Perspektive der „politischen Pflanze“. Auf dieser Grundlage bewerten und vertreten die Gruppen ihre Pflanze.

Der Projekttag verbindet biologische Fachinhalte mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und stärkt insbesondere die Bewertungs- und Argumentationskompetenz der Schüler:innen.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Artenschutz, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 8 – 10. Untersuchungen im Freiland + Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen untersuchen eigenständig in Kleingruppen die Lebenwesen im Darmbach, erlangen damit Artenkenntnis und bestimmen die biologische Wassergüte (Saprobienindex). Zusätzlich nutzen sie chemisch-physikalische Gütebestimmungsverfahren und gleichen die erzielten Ergebnisse beider Verfahren ab. Die Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Abschließend soll die Resilienz des Ökosystems hinsichtlich Klimawandel und Landnutzung durch den Menschen diskutiert werden.

In niederschlagsarmen Sommern führt der Darmbach unter Umständen kein Wasser mehr. Es empfiehlt es sich, diesen Workshop vor Mitte Juni durchzuführen.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 8 – 10. Forschendes Lernen, Gartenführung im Freiland und Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Den Schüler:innen steht eine übersichtliche Auswahl lebender Pflanzen zur Verfügung, aus deren anatomischen, morphologischen und/oder physiologischen Angepasstheiten Schlüsse auf die unterschiedlichen Herkünfte und Lebensräume gezogen werden. Die eigenständig erarbeiteten Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Besonderheiten (Unterschiede im Blattaufbau, Sukkulenz etc) werden im Anschluss an eigens angefertigten Präparaten mikroskopisch untersucht und ihre Bedeutung für die Angepasstheit an verschiedene Lebensräume diskutiert.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Adaptation, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 7 – 8. Dauer ca. 3h; keine Kosten

Artenschutz im Botanischen Garten – erforschen, bewerten, entscheiden

Die Schüler:innen setzen sich in einem handlungsorientierten Projekttag mit der Frage auseinander, welche Pflanzen besonderen Schutz verdienen.In Expertengruppen untersuchen sie jeweils eine ausgewählte Pflanze mithilfe einfacher Experimente und praktischer Aufgaben. Dabei wird deutlich, dass Pflanzen nicht nur biologische Objekte sind, sondern auch eine gesellschaftliche, kulturelle und ökologische Bedeutung haben, im Sinne der Perspektive der „politischen Pflanze“. Auf dieser Grundlage bewerten und vertreten die Gruppen ihre Pflanze.

Der Projekttag verbindet biologische Fachinhalte mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und stärkt insbesondere die Bewertungs- und Argumentationskompetenz der Schüler:innen.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Artenschutz, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 7 – 8. Untersuchungen im Freiland + Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen untersuchen eigenständig in Kleingruppen die Lebenwesen im Darmbach, erlangen damit Artenkenntnis und bestimmen die biologische Wassergüte (Saprobienindex). Zusätzlich nutzen sie chemisch-physikalische Gütebestimmungsverfahren und gleichen die erzielten Ergebnisse beider Verfahren ab. Die Ergebnisse werden präsentiert und diskutiert. Abschließend soll die Resilienz des Ökosystems hinsichtlich Klimawandel und Landnutzung durch den Menschen diskutiert werden.

In niederschlagsarmen Sommern führt der Darmbach unter Umständen kein Wasser mehr. Es empfiehlt es sich, diesen Workshop vor Mitte Juni durchzuführen.

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 5 – 7. Freilandlabor: angeleitete selbstständige Freilanduntersuchungen (Mai – September); Dauer ca. 3 – 3,5h, Kosten: 50€

Die Schüler:innen erleben und verstehen die Wiese als Lebensraum und komplexes Ökosystem. Mithilfe geeigneter Apps erlangen sie Artenkenntnis (Insekten und Pflanzen) und vergleichen abiotische und biotische Parameter einer Wiese mit denen innnenstadttypischer Grünflächen und Freiflächen (z. B. Rasen, Kiesgarten). Die ökologische Bedeutung von Wiesen hinsichtlich Biodiversität, Klimawandel und Nachhaltigkeit wird diskutiert.

Der Projekttag verbindet biologische Fachinhalte mit Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) und stärkt die Bewertungskompetenz der Schüler:innen

Einordnung: Inhaltsfeld Ökosystem, Biodiversität, Nachhaltigkeit, Artenschutz, Bewertungskompetenz nach Kerncurriculum Biologie Hessen

Jahrgangsstufe 5 – 7. Untersuchungen im Freiland + Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen untersuchen die Lebewesen in verschiedenen Gewässern im Botanischen Garten (Tümpel, Teich, Darmbach), erlangen damit Artenkenntnis und diskutiren ihre Beobachtungen hinsichtlich aufbau eines Ökosystem, Qualität der Wassergüte und Gefährdung.

Jahrgangsstufe 5 – 7. Forschendes Lernen, Mikroskopie; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen beobachten die Wasserverteilung in einer Pflanze. Sie diskutieren Wurzeldruck und Sogwirkung durch Transpiration und erhalten einen mikroskopischen Einblick in den anatomsich/morphologsichen Aufbau einer Pfanzen (Spaltöffnungen, Stängel und Blatt)

Jahrgangsstufe 5 – 7. Forschendes Lernen, Mikroskopie und Führung im Freiland; Dauer ca. 3h, Kosten 50€

Die Schüler:innen erarbeiten eigenständig die besonderen Merkmale ausgewählter lebender Pflanzen und ihre Bedeutung für die Angepasstheit der Pflanzen an unterschiedliche Herkünfte und Lebensräume. In anschließenden makroskopischen und mikroskopischen Untersuchungen untersuchen die Schüler:innen besondere anatomische und morphologische Merkmale angepasster Pflanzen.

Ziel: Verständnis von Anpassungen an Lebensräume und Standorte: Überwindung von Licht- und Nährstoffmangel, Schutzmechanismen gegen Wasserverlust

Jahrgangsstufe 3+4 & 5+6. Experimentelles Arbeiten, Führung im Freiland; Dauer ca. 2h, Kosten 30€

Pflanzen, die Insekten anlocken und mit Kleber, Kannen und Klappen fangen, werden beobachtet und einige Fallen mitsamt der tierischen Beute genauer untersucht. Abschließend wird die Frage diskutiert, warum Pflanzen überhaupt Insekten fangen.

Ziel: Kennenlernen der Fallentypen, Verstehen der Fangmechanismen, Einschätzung der Vorteile durch Karnivorie

Jahrgangsstufe 3+4 & 5+6. Experimentelles Arbeiten, Führung im Freiland; Dauer ca. 2h, Kosten 30€

Selbstreinigende Pflanzenoberflächen stehen im Mittelpunkt der experimentellen Untersuchungen. Außerdem spielen Flugsamen, Klettverschlüsse und sehr große Grashalme eine besondere Rolle.

Ziel: Kennenlernen von Vorbildern aus dem Pflanzenreich, Natur als Ideengeber, Verständnis des Prinzips selbstreinigender Oberflächen

Jahrgangsstufe 3+4 & 5+6. Experimentelles Arbeiten, Führung im Freiland; Dauer ca. 2h, Kosten 30€

Pflanzen können sich bewegen, auf Reize reagieren, die einen Insekten anlocken und andere abwehren, sie können sich an extreme Lebensbedingungen anpassen und besiedeln fast alle Regionen der Erde. Dass Pflanzen alles andere als langweilig sind, erfahren Schülerinnen und Schüler in diesem Kurs. Sie beobachten, untersuchen, erfahren, probieren aus, was Pflanzen alles können.

Jahrgangsstufe 3+4 & 5+6. Experimentelles Arbeiten, Führung im Freiland; Dauer ca. 2h, Kosten 30€

Bei einem Rundgang durch den Garten werden die ersten Frühblüher vorgestellt. Im Anschluss werden die Überdauerungsorgane Erdsprosse, Knollen und Zwiebeln untersucht. Gemeinsam wird die Frage erörtert, wie es Buschwindröschen, Lerchensporn und Frühlingsplatterbse nach langer grauer Winterzeit gelingt als erste in Wäldern, an Wegrändern und im Garten zu blühen, und für wen diese ersten Blüten im Jahr so wichtig sind.

Ziel: Kenntnis von Arten und Überdauerungsformen, Untersuchungen und Überlegungen zu Pflanzen-Insekten Interaktionen.